Man könnte diesen Artikel sehr kurz halten. Die Botschaft: Glaube nicht alles, was man sagt. Oder präziser: Glaube nicht alles, was in Internetforen steht. Auch das hier nicht. Scherz beiseite: Gerade zu Beginn des Referendariats machen sich viele extreme Gedanken, weil sie Horrorstorys gehört haben.

Es gibt viele Arten von Angst. Wenn diese zu viel wird, um sie zu ertragen, muss professionelle Hilfe angefragt werden. Diese wird durch einen Artikel nicht ersetzt. Dennoch gibt es gerade im Referendariat besondere Ängste, man mag es auch Furcht nennen, der man doch selbst begegnen kann. Vor allem, indem man verschiedene Strategien anwendet, die einem helfen, der Angst beizukommen.

Was die Korrektur angeht, scheiden sich die Geister ausnahmsweise nicht. Es gibt so gut wie niemanden, der sich an ihr erfreut, geschweige denn findet, dass die gar nicht so schlimm ist. Naja, vielleicht Mathelehrer.

Wenn die Vorstellung in einer neuen Klasse ein Film wäre, würde sie in Zeitlupe ablaufen. Man würde die Hand sehen, wie sie an die Tür geht, die Körperhaltung der Lehrer*in, wie die Klasse betreten wird. Der Schritt. Die Blicke der Schülerinnen und Schüler.

Wenn die Vorstellung in einer neuen Klasse ein Film wäre, würde sie in Zeitlupe ablaufen. Man würde die Hand sehen, wie sie an die Tür geht, die Körperhaltung der Lehrer*in, wie die Klasse betreten wird. Der Schritt. Die Blicke der Schülerinnen und Schüler.

Wir wissen ja, dass ihr diese Artikel lest, weil ich euch davon Anregungen versprecht. Am liebsten würden wir aber nur ein Wort schreiben: Nichts. Denn meistens ist all das, was man kurz vor dem Referendariat tun kann, blinder Aktionismus.

Hermann Hesses Aphorismus trifft zu: Jedem Anfang wohnt ein Zauber inne. Diesen Zauber sollte man sich nicht kaputt machen lassen, weil man schon zu Beginn überfordert ist.

Stundenverlaufspläne. Ein sehr deutsches Wort. Normalerweise lernt man diese Zettel oder Dokumente, mit denen man seinen Unterricht plant bzw. sichtbar macht, sehr schnell im Referendariat kennen. Das ist auch richtig so, denn leider ist es so, dass verschiedene Fachleiter auch verschiedene Ansprüche an Stundenverlaufspläne haben.

Wenn es meine Aufgabe wäre, Schülerinnen und Schülern zu erklären, was eine Sachanalyse ist, würde ich einige Dinge nicht tun: Ich würde ihnen nicht erklären, wie die Sachanalyse entstanden ist, welchen Platz sie im Unterrichtsentwurf einnimmt oder mit welchen Methoden ich gedenke, ihnen die Sachanalyse beizubringen. Meine Aufgabe wäre es, die Sachanalyse so zu erfassen, dass ich ihren Kern sehr genau umreißen kann. Wenn das gelänge, dann wäre meine Aufgabe die Sache so genau zu beschreiben, dass in wenigen Sätzen ersichtlich würde, worum es bei der Sachanalyse geht.